당신은 이성적인가 혹은 감정적인 사람인가? MBTI와 같은 성격유형검사가 유행하며 개개인의기질 중 하나인 사고방식에 대한 토론이 인터넷 커뮤니티를 중심으로 이어지고 있다. 일반적으로 감정적인 사고를 하는 사람들은 높은 공감 능력을 지녔다. 이성적인 사고를 지닌 사람들은 다른 이들보다 공감 능력은 낮을 수 있으나 사건을 객관적으로 고려하고 이에 대한 적절한 방안을 탐구한다. 인간관계에서의 유대감에 대해 고민해볼 때 타인의 상황에 공감하고 위로하며정신적인 지주가 되어주는 것은 중요한 덕목 중 하나이다. 이러한 감정적 사고보다 이성적 사고는 개인의 감정보다 상황의 앞뒤를 고려하고 객관적인 태도를 취한다는 점에서 마치 인간이 아닌 로봇과 같다는 비유로평가절하되곤 한다. 하지만 이성적 사고는 평가절하되는 것과 상반되게 인간 삶의 필수적인 요소이다.이런 사고방식이 단순히 기계적이고 건조한 것이 아닌 해결사와도 같은 중요한 존재이다. 이러한 이성적 사고방식의 장점을 논하기 전에 감정적인 사고방식에 대해 말해보자. 감정적 사고방식은 이성보다 감정적인 것에 집중한 사고방식이다. 일례로 지인이 교통사고를 당한 상황이라고 해보자. 감정적인 사고방식을 하는 이들은 지인

미술관에 가면 작품들을 볼 수 있다. 지금 내 눈 앞엔 한 작품이 있다. 그러나 그 하나의 작품을 만들기 위해선 하나의 과정만을 거쳤을까? 아니다. 기법, 이야기 심지어 그 화자가 자라온 환경까지 모두 그 하나의 작품 속에 담겨있다. 책 1페이지로 시작하는 미술 수업에서는1페이지에 한 작품씩 설명이 나온다. 그리고 내가 앞서 말한 한 작품을 읽는데까지 쓰이는 많은 과정들을 종류별로 나누어 작품을 설명한다. 종류는 작품, 미술사, 화가, 장르/기법, 세계사, 스토리, 신화/ 종교로 나뉜다. 이렇게 나뉘어서 작품을 이해하는데 더 큰 도움을 주고 작품을 유심히 하나하나 뜯어볼 수 있게 해준다. 나는 이 책을 읽으면서 미술이란 참 신기하고 재미있다라는 것을 알게 되었다. 원래 미술이란 것이 멋있고 엄숙하고 근엄한 것이라고 생각을 했고 한 편으로는 지겨운 것이라는 생각이 들었다. 하지만 이번 책을 통해서 미술이란 것이 얼마나 재미있고 신기한 것인지 알 수 있었다. 그리고 나는 이번 책을 읽으면서 그림이란 곧 ‘나’라는 생각이 들었다. 그림을 통해 그 화가를 알 수 있다. 그림의 기법도 모두 화가가 원하는 기법이고 그 그림의 이유와 스토리를 통해 화가를 알 수

오전(1교시~4교시) 에 동아리 축제가 끝난 후, 오후 (5교시~7교시)에는 공연으로 진행되었다. 공연은 학생회가 주도적으로 9월 19일부터 9월 26일까지 학생회 인스타그램과 교실 홍보 등을 이용해서 축제 참가자와 사회자 지원자들을 모집했다. 이후, 네이버 폼으로 신청서를 작성 후 제출하고, 예선은 10/5일 방과 후에 진행되었다. 예선을 통해 합격한 참가자들이 축제에서 무대를 꾸미게 된 것이다. 축제 참가자들은1부- 10시 , 2부- 11시로 나뉘어서 동아리 축제 시간에 리허설을 진행했다. 1부에는 1학년이 아티너스 홀에서 관람하고, 2학년은 교실에서 방송으로 관람했다. Free Wing- AZ, stay-블랙핑크, fine-태연, , got your love, 오랜 날 오랜 밤-AKMU, fever- 박진영, marry me- 마크툽, 구윤회, Sunny-Boney.M, 어젯밤 이야기-소방차, 보여줄게-에일리, 뮤지컬-지금 이 순간, 캐논 변주곡 + viva la vida -coldplay 등 다양한 장르의 노래들을 신나게 즐길 수 있었다. 2부에는 2학년이 아티너스 홀에서 관람했고, 동아리 밴드부의 공연으로 2부가 시작되었다. 좋니- 윤종신, 이럴

수내초등학교에서 애버랜드로 현장체험학습을 갔다. 작년보다 코로나가 안정됨에 따라 수내초의 6학년들이 애버랜드로 체험학습을 간 것이다.6학년의 10반을 2팀으로 쪼개서 현장체험학습을 팀마다 1번씩 갔다. 6학년들은 애버랜드에서조로 움직였는데, 조는 놀이기구를 같이 탈 수 있는 사람끼리 짜졌다. 조는 2~3명이었다. 6반에서는 애버랜드에서 할 미션이 있었는데, 그것은 놀이기구 앞에서 사진 찍기와 밥 먹는 사진 찍기였다. 애버랜드에 도착하고나서 강준서 통신원의 조는 허리케인이라는 놀이기구로 전속력으로 달렸다. 덕분에 보통 1~1시간 30분 넘게 기다리는 놀이기구를 10분만에 탔다. 허리케인은 바이킹인데, 앉은 좌석이 돌아가는 바이킹이다. 그래서 조금 어지럽기도 하고, 자리에 따라 계속 높은 곳에서 떨어질 수도 있고 계속 중간에서 왔다 갔다 할 수도 있다. 허리케인은 애버랜드 놀이기구 4단계였다. 허리케인을 탄 시간에 따른감정 변화는 다음과 같다. 허리케인을 기다릴 때는앞에 있는 사람들이 타는 것을 보고 무섭다. 안 타고 싶어진다. 허리케인 자리를 고를 때는 지금이라도 나갈까라는 생각이 든다. 허리케인이 시작할 때극도의 긴장감을 가진다. 허리케인이중간 일 때는

요즘 많은 청소년과 학생들이 가지고 있는 스마트폰에 관한 문제가 심각해지고 있습니다.그렇다고 스마트폰이나쁜 점만 있는 것은 아닙니다.인터넷으로 원하는 정보를 찾아보거나 더빠른 소통을 할 수 있기 때문입니다.그렇다면 왜 스마트폰이 안좋다고 말이 나온 걸까요? 왜냐하면 스마트폰에는 자신이 원하는 게임을 할 수 있고, 유튜브나 인터넷에 있는 영상에 빠져들어 평상시 생활하는 것에 문제가 생긴다는 것입니다.학교에서도 학원에서도 자꾸 스마트폰이 생각난다면 공부에 집중하기 어려울 것입니다. 먼저 스마트폰 중독이 되면 과거 보다 스마트폰을 오랜 시간 사용하고, 관심 있는 동영상을 보았을때 이와 관련된 다른 동영상들이 떠서 호기심을 자극합니다.또 우울, 불안 발생 위험률이 높아집니다. 스마트폰 중독으로 인한 건강 문제도 있습니다.예를 들어 시력저하, 거북목증후군, 안구건조증 등 여러 가지 문제가 있습니다. 스마트폰을 많이 사용하면 근시가 진행될 수 있고, 스마트폰을 보는 동안 눈 깜빡임이 적어 안구건조증이 유발될 수 있습니다.이 상태로 더 많이 사용하게 된다면 이런 문제들은 더욱 악화될것입니다. 스마트폰을 사용하는 시간을 줄이기 위해 서 다음과 같은 노력이 필요합니

이제 막 2학기 중간고사가 끝났다. 1학기 중간, 기말고사까지 포함하면 고등학교 입학하고서는벌써 3번째 시험이었다. 입학 전에 선생님과 친구들이 걱정스러운소리로 전해준 고등학교에 진학한 후 시험을 상대평가 방식으로 보고 성적을 등급으로 매긴다는 얘기는, 첫 시험을 보기 전까지만 해도 내게 와닿지 않는 일이었다. 그도 그럴 것이 중학교 때까지는 학생의 학업성취도를 어떤 절대적인 기준에 비추어서 평가하는 방법인 절대평가의 방식으로 시험을 봐왔기 때문에 나의 성적은 그리 나쁘지 않은 A나 B를 맞았고 그래서 별 걱정이 없었기 때문이었다. 그러나 첫 시험이 끝나고 산출된 등급을 본 후, 나는 상대평가의 파급력을 실감했다. 작은 점수 차로 등수가 뒤로 밀리게 됐고, 한 등수 차이로 등급이 갈렸기 때문이었다. 아쉽지만 어쩔 수 없다고 생각해 보려고 노력했지만 쉽지 않았다. 나는 그 사건 이후로 고등학교의 평가 방식인즉 상대평가가 옳은 것인가에 대한 의문점이 생겼다. 이렇게 한 등수 차이로 등급이 갈려 평균이 낮아지는 일이 발생하는 게 옳은 일일까, 평가 방식을 절대평가로 바꿔야 하는 것은 아닐까, 하는 의문점이었다. 그래서 알아본 상대평가의 사전적 정의는,